domingo, 27 de abril de 2014

TP Nº1 : El lugar -Escuela- (Cuarta parte)


- 4º RELEVAMIENTO-

Luego del aporte realizado por el profesor Valansi, siento que tengo dos caminos posibles para la presentación de mi trabajo: por un lado, seguir el camino de los números; y por el otro, afrontar este trabajo en base al argentinismo que podemos encontrar en las escuelas, sobre todo en las escuelas primarias públicas.

A continuación presentare las del primer camino, la de los números y luego algunos ejemplos (con malos encuadres) sobre el argentinismo que encontré en este establecimiento solo a modo de ejemplificación ya que por cuestiones de tiempo, no pude obtener las fotografías que hubiese querido, las cuales pienso presentar en la pre entrega:

- EL CAMINO DE LOS NUMEROS -









-EL ARGENTINISMO-






Sobre el Aleph, la vista del punto y la primer gran derrota de Dios:


-Teórica del día Lunes 21-04-14:


“…Aleph es el símbolo matemático para Representar el infinito.  Se usa la letra hebrea desde los tiempos en que Cantor definiera los números transfinitos…”

En esta oportunidad, el profesor Valansi, cito un fragmento del cuento El Aleph del escritor Borges para dar comienzo a la explicación sobre la imposibilidad de encuadrar el todo, el infinito: el Aleph.

Con esto, dio paso a la importancia del criterio -del punto de vista- que cada uno utiliza al momento de encuadrar, de recortar un fragmento en el instante que fotografiamos un lugar, un objeto o una situación.
El encuadre es algo con lo convive el hombre habitualmente, es el acto inconsciente de nuestro punto de vista y, al momento de capturar una imagen, es la única instancia creativa que queda.


A través de la famosa fotografía de Eddie Adams, podemos encontrar un claro ejemplo sobre el punto de vista, el encuadre, lo que se tiene en cuenta, lo que se deja fuera de cuadro y el criterio a seguir tan distinto de unos y otros frente a un mismo episodio: El ajusticiamiento civil de un hombre en la calle durante la guerra de Vietnam:


En la segunda imagen, en la que aparece un cuarto personaje en escena que pasa indiferente frente a esa situación de fusilamiento, se logra en su conjunto, demostrar con esta indiferencia lo terrible de la cotidianeidad de esa situación:


Luego, Valansi hizo hincapié sobre la importancia de entender el contexto histórico que rodea a cada imagen para poder entender el punto de vista de cada fotógrafo que utilizo para la ejemplificación durante esta teórica:

Desde el puente: fotografía tomada en la inmigración reflejada en un embarque durante la primer guerra mundial. En esa imagen se puede apreciar cómo, aun en situación de guerra, existe la diferencia de clases ya que se muestra la los de la clase alta en el piso superior del barco mientras que los de clase media/baja se encuentran en el piso inferior del mismo.

Dentro del contexto histórico de la Revolución Industrial, podemos apreciar fotografías como las de Lewis Hine quien hace hincapié sobre el trabajo infantil y, al poner la cámara a la altura de la niña y en esa perspectiva, logra insinuar que su destino es trabajar en esa fábrica de por vida, aun cuando fuera una mujer adulta:

Lewis Hine
Más tarde vimos fotografías capturadas por tres fotógrafos diferentes durante el holocausto judío en un gueto en Polonia donde funcionaba una gran industria textil; en estas imágenes podemos apreciar claramente cómo funciona cada punto de vista sobre un mismo acontecimiento:

-Walter Genewein: Administrador burócrata dentro del gueto:


-Henryk Ross: Fotógrafo social dentro del gueto:


-Mendel Grossman: Poeta. Dentro del gueto capturaba imágenes más crudas, más reales:


Con estos ejemplos, queda más que demostrado como es que la vista de nuestro punto es más que influyente a la hora de recortar una parte de la totalidad de lo que queremos contar, capturar en nuestras imágenes.



Otro Punto de Vista


-COMO UN LADRON-








- Fotografias suplentes-
















TP Nº1 : El lugar -Escuela- (Tercera parte)

- 3º RELEVAMIENTO -

Luego de los aportes que recibí de mi profesora y de mis compañeros con respecto a mi relevamiento anterior, en esta nueva visita al establecimiento escolar, salí de los pasillos y me concentre solo en el aula de primer grado –ya que es un tipo de aula muy particular-. Sentí que es un ambiente propicio para la transición entre el jardín de infantes y la escuela primaria.

Me enfoque en los detalles que solo encontré en esta aula y que no encontré en otras aulas de este establecimiento ni en el colegio que visite anteriormente.

También cuide la altura de la cámara, realice primeros planos y trate de evitar los planos generales.
Descubrí que esta aula es muy colorida, muy ordenada y limpia; cuenta con carteles indicativos; no hay paredes, mesas ni sillas escritas ni dibujadas; hay percheros; mantienen un orden (por ejemplo: en cada mesita hay frascos para que desechen los restos cuando sacan punta a los lápices) y la verdad que me sentí bastante conforme con el material que recompile:








- Fotografias suplentes-





Sobre el lugar, el no lugar y la teoría que sostiene a la Tierra:

Teórica del día Lunes 14-04-14:

En esta teórica, el profesor Valansi nos hablo sobre la generación de sentido, sobre la búsqueda de las huellas en un lugar y de cómo, a través de nuestro punto de vista, podemos expresar la carga de un lugar u objeto a través de las fotografías; carga histórica, referencial o personal  que nos cuentan cosas de nuestro objetivo a representar.
Nos explico que, sin importar que lugar sea, cada persona lo ve, lo siente, lo expresa y lo representa de diferentes formas, tácticas o maneras y lo demostró con ejemplos de más de 20 diferentes fotógrafos a lo largo de la historia.

Sobre las fotografías de paisajes, ahora sabemos que hay una cierta definición genérica a la que llaman fotografías de stock, esta se refiere a la belleza genérica, al placer puro asociado con la naturaleza y a la mirada de autor.
Este tipo de fotografías no tienen especificidad, no contestan preguntas ni tienen ejes de coordenadas espacio-temporal.


Suelen estar asociadas a momentos de reposo, calma, tranquilidad; momentos de placer que remontan al descanso vacacional.
Se dice que actualmente es más caro enviar a un fotógrafo en su búsqueda que alquilar este tipo de imágenes  por un tiempo determinado; su precio varía al tener en cuenta el tiempo en el que la fotografía será usada, en que medios y con qué fin.

Algunos de los ejemplos de fotógrafos que vimos en esta teórica son:

-Ansel Adams: Formo parte del grupo f64 que corresponde al diafragma que utilizo para fotografiar paisajes americanos.



-Richard Misrach: Es uno de los que llamo mas mi atención: fotografió un lugar desértico donde habían hecho pruebas militares, gracias a su organización de sentido, nos da a entender su visión de “paisaje del futuro” gracias al poder de la devastación nuclear.
También vimos fotografías hechas en Macro sobre una revista Playboy encontrada en un campo de tiro; me resulta interesante ver el cambio de sentido que sufrieron las fotografías publicadas en esa revista desde el punto de vista de Misrach (al utilizar el recurso Macro) que claramente no es el mismo punto de vista que tenía el editor de esa revista al momento de publicar esas fotografías.


-Adget: francés del S. XIX que, a través de la técnica del reflejo, fotografió Paris de manera particular: congelo lugares que, según él, iban a desaparecer con el paso del tiempo.


-Josef Sudek: Podemos apreciar el sello intimista característico de este fotógrafo nacido en Checoslovaquia en la mirada melancólica en sus fotografías capturadas desde el interior al exterior.


-Berenice Abbott: Fotografió el paisaje americano desde su enfoque del exceso de información en el paisaje.


-Franz e Hilda Becker: Hubo un cambio de mirada desde que estos alemanes fotografiaron desde la búsqueda del arquetipo universal de un mundo civilizado.

-Cándida Hofer: Artista contemporánea de quien publique algunas fotos anteriormente en mi blog. Podríamos decir que ella fotografía “lo bueno que después, con el paso del tiempo, comienza a decaer”.


-Williams Eggleston: Se dice que es el fotógrafo más difícil de entender ya que es el maestro de los detalles dentro de un contexto de lo que uno no suele mirar; “La fotografía tiene sentido cuando no tiene sentido hablar”.


-Andreas Gurski: Mega paisajista que fotografió grandes fenómenos urbanos en referencia a la deshumanización del hombre para demostrar cómo, dentro de su individualidad, el hombre se convierte en parte de un gran mosaico.


-Thomas Ruff: Expresa su mirada sobre lo cotidiano de la industrialidad.

-Thomas Demand: Construye maquetas sobre los no lugares (lugares que no generan afecto por ser solo lugares de paso) y los fotografía.


-Abelardo Morell: Fotógrafo Chileno maestro de la cámara oscura y la imagen invertida.

-Vera Lutter: Fotografió imágenes fantasmagóricas gracias al recurso de la cámara estenopeica.

-Hiroshi Sugimoto: japonés que fotografió salas de cines construidos en antiguos teatro solo con la utilización de la luz reflejada de la pantalla del cine.